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从充满童趣的鸟窝，到蕴含智慧的智能系统，衢州三中的技术课堂正在用实际行动，打破学科的壁垒，连接知识与生活，联通现在与未来。老师们播下的不仅是技术的种子，更是创新、实践、合作的种子。这些种子，必将在学生心中生根发芽，助力他们成长为具备创新意识、实践能力和社会责任感的全面发展的人才，自信地走向未来社会。
“制作鸟窝是高一通用技术《技术与设计1》中‘模型制作’这一节的主要内容。”10月15日，衢州三中高一技术组老师范晶和记者说，老师们不希望学生只是停留在课本插图和理论描述上。通过思考，大家认为可以让学生动手把模型做出来挂到树上，真正成为鸟儿的家，同时让同学们去观察、去验证。有了这个想法，他们决定以“为校园小鸟安家”为项目主题，开启一场跨学科、重实践的项目化学习探索。
手电钻的嗡鸣声、木锯的沙沙声、热烈的讨论声……构成了技术课堂的新常态。高一（12）班学生黄佳彤所在的小组在鸟窝前设计了独特的“食槽”，并采用了柔和的粉绿配色；张梓涵小组则考虑到校园里松鼠、野猫较多，选择了不起眼的棕色，并设计了可翻盖的屋顶便于清理；余志峰小组则专注于结构的稳固，对每一条缝隙都精益求精。
项目后期，一场别开生面的“板凳制作大赛”上演了：承重测试环节，有的板凳能稳稳承载30多本厚重的教材；拆装比拼环节，学生们比速度、比拆装后结构的完好度；还有的用电子秤精确比较作品的轻量化水平。整个制作的步骤中，学生们弘扬了精益求精的工匠精神，对每一个细节反复推敲，深刻体会从设计到制作、从测试到优化的完整流程，其间团队协作意识与解决实际问题的能力得到了极大锻炼。
到了高三年级，技术课堂则迈向了智能化与系统化的新高度。陈欢欢老师和朱欣瑜老师带领学生在学习“信息系统搭建”的内容时，挑战的是“物联智能农业大棚控制管理系统模型”的搭建。这一个项目深层次地融合了信息技术与通用技术。学生们需要搭建一个能够实时监测并自动调控大棚内环境的系统模型。系统要能检测空气温度、湿度、光照强度及土壤湿度，并能根据预设参数，自动启动通风、加湿、补光等设备。有的学生甚至深入学校的“农业基地”进行实地调研，以确保设计的具体方案更贴合实际需求。
“从制作一个简单的鸟窝，到搭建一个智能农业系统，我们是在为学生构建一条循序渐进的技术能力阶梯。”教研组的老师们这样总结他们的设计思路，“通用技术侧重于物理世界的构造与实现，信息技术侧重于数据的处理与程序的编写。两者在高端项目中必然是紧密结合的。技术教研组的老师们通过一个个项目，让学生提前感知这种融合的魅力，激发他们对未来科技领域的兴趣。”
在“新课程、新教材”（“双新”）背景下，教研组格外的重视教育方法的理念的更新与学习。他们严格落实学校教研室的教学常规，定期组织并且开展集体备课、专题教研讨论、校外观摩学习等活动。老师们在教研会上畅所欲言，分享各自在项目化教学中的心得与困惑，一同探讨如何更有效地将理论知识与实践项目结合，如何设计更能激发学生潜能的评价机制。
